老友网1.在维纳的三维归因理论中，属于内在、稳定、不可控的因素是（）A
A、能力
B、努力
C、任务难度
D、运气
2.某儿童认为“努力”的价值逐渐贬值，越来越感觉到努力有时候会表明自己能力低下，这种感觉与年俱增。说明该儿童处于（）C
A、幼儿园儿童
B、小学低年级儿童
C、小学高年级儿童
D、小学中年级儿童
3.由于不断经历来自老师、同伴、学校中的活动以及自身的否定反馈，逐步形成各种反射，不经思索地否定自己的能力、认为自己做不到的习惯定势是（）A
A、习得性无助感
B、自卑感
C、挫败感
D、勤奋感
学习动机的激发
1.关于反馈，下列说法正确的是（）D
A、反馈只需要告诉学生是否达到了学习目标。
B、反馈的重点在于指出学生的错误。
C、无论是课堂质疑的反馈，还是课后练习的反馈其作用都是一样的。
D、反馈一定要及时。
2.关于小学生学习动机的发展规律，说法最正确的是（）D
A、从狭隘的学习动机逐步向比较自觉的、远大的学习动机发展；
B、从具体的学习动机逐步向比较抽象的学习动机发展；
C、从不稳定的学习动机逐步向比较稳定的学习动机发展。
D、以上都对
3.下列选项中不能增强自我效能感的是（）A
A、引导学生将失败归因能力有限
B、让学生观察那些能力与自己相近同学取得成功的学习行为
C、引导学生坦然面对失败
D、帮助学生选择难易适中的学习任务
知识及知识的建构
1.个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织是（）。C
A、知识
B、技能
C、广义的知识
D、狭义的知识
2.个人能用言语进行直接描述的知识，具备有意识的提取线索的知识是（）。C
A、感性知识
B、理性知识
C、陈述性知识
D、程序性知识
3.“书面文字、图表和数学表述的知识”，等用言语等表述的知识是指（）。B
A、普遍原理知识
B、显性知识
C、广义的知识
D、方式方法知识
知识的理解
1.学习者对同类事物的大量例子进行分析，对比它们与其他事物的区别，从而发现这类事物的共同关键特征的学习方式是指（）。A
A、概念形成
B、概念同化
C、概念转换
D、概念辨别
2.学过“兔子”、“狮子”、“老虎”等的概念，再学习“动物”总括性的概念，是（）B
A、并列结合学习
B、上位学习
C、下位学习
D、辨别学习
3.原先学过“鱼”的概念，现在学习“草鱼”的概念，是（）C
A、并列结合学习
B、上位学习
C、下位学习
D、辨别学习