老友网D、信息加工学派
2.2.认知学派苛勒认为问题解决是主动构建完型的过程,其主要方式是B
A、试吴
B、顿悟
C、计算
D、启发
3.3.信息加工学派认为问题解决过程的环节主要包括建立问题表征、确定认知操作、实施认知操作和A
A、评价解决结果
B、形成S-R联结
C、形成认知结构
D、主协构建完型
问题解决的影响因素及指导意义
1.1.根据耶克斯-多德森定律,影响问题解决的重要因素是A
A、动机水平
B、智力水平
C、知识经验
D、呈现方式
2.2.在先前活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态是B
A、动机
B、定势
C、智力
D、知识
3.3.一种从物体常规功能的角度来考虑问题的定势是一种D
A、积极定势
B、知识状态
C、智力状态
D、功能固着
创造性及其培养策略
1.1.农民兄弟通过自学制造出了能飞上天的“土飞机”,这属于B
A、真创造
B、类创造
C、首创造
D、非创造
2.2.人们在创造活动体验、经验和创造认识基础上形成的,对创造高度敏感并自觉自发进行创造活动的一种心理准备状态是B
A、创造性思维
B、创造性意识
C、创造性人格
D、创造性策略
3.3.下列选项中属于创造性思维核心的是C
A、逻辑思维
B、聚合思维
C、发散思维
D、分析思维
社会规范学习与品德发展
1.1.在下列选项中,不属于儿童品德发展特点的是D
A、社会性
B、稳定性
C、最新那个
D、变通性
2.2.在下列选项中,属于儿童品德发展过程核心环节的是A
A、道德认识
B、道德意志
C、道德情感
D、道德行为
3.3.关于儿童品德发展开始环节说法正确的是D
A、只能从道德认识开始
B、只能从道德情感开始
C、只能从道德行为开始
D、可从任一环节开始
道德发展阶段理论与道德认知教育
1.1.根据皮亚杰道德认知发展阶段理论,处于无道德规则阶段的学段是A
A、学前教育段(6岁以前)
B、小学教育段(6-12岁)
C、初中教育段(12-15岁)
D、高中教育段(15-18岁)
2.根据皮亚杰道德认知发展阶段理论,具有较强的服从倾向,崇拜老师和权威,喜欢向老师“告状”等特点的儿童处于B
A、无道德规则阶段
B、他律道德阶段
C、自律道德阶段
D、伦理道德阶段
3.根据皮亚杰道德认知发展阶段理论,在进行道德判断时,认为自已与他人的关系是一种平等的关系,且能换位思考,规则的作用只是在于维护自己和他人关系的儿童处于道德发展的C
A、无道德规则阶段
B、他律道德阶段