老友网A、文言文教学应借助文言词句感悟鉴赏
B、文言文学习无需关注文言词句的积累
C、文言文教学需系统讲授文言词法句法知识
D、文言文教学的难点在于文言精品浩如烟海
答案：A
6、阅读下面的教学后记(节选)，按照要求答题。 学习古典诗歌的艺术创作手法，“兴”往往成为学生理解的难点。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动?我引入了学生熟悉的流行歌曲，比如“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言他物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法，使教学显得轻松风趣.极大地调动了学生学习语文的兴趣。 对上述教学后记的分析，正确的是( )。
A、教师欠缺资源开发的意识，教学情境的创设不合要求
B、教师善于激发学生的学习兴趣，调动学生的生活经验
C、教师“以俗解雅”的方法不符合古代诗歌学习的要求
D、教师重视发挥学生主体地位，灵活组织学生自主学习
答案：B
7、阅读材料答题 在影响学生个性发展的积极因素中，教师的个性极为重要。学无个性，常常是因为教无个性。由于语文学科丰富的人文性特点，语文教师更容易成为具个性的教师群体，然而，也容易成为忽视学生个性发展、甚至是“误尽苍生”的历史罪人。尽管许多老师在上课中表现得极具“个性风采”：“演讲型”教师在课堂上声情并茂，“表演式”教师在课堂里魅力十足，“演示型”教师多媒体技术娴熟。但是，若忽视学生的个性发展这个根本，以牺牲学生个性发展为代价来成全教师的个性展示，就本末倒置了。对教师来说，善于营造适合学生个性发展的环境，比自身才艺出众更重要。 对上述观点的分析，正确的是 ( )。
A、强调了发展学生个性是语文教师需要考虑的重要目标
B、明确语文学科的性质决定了语文教师都具有教学个性
C、阐述了语文教师的个性展示常会抑制学生的个性发展
D、指出语文教师的教学个性主要体现在创设教学情境上
答案：D
8、周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用( )
A、知觉整体性
B、知觉选择性
C、知觉理解性
D、知觉恒常性
答案：B
9、同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前，这在技能练习上称为( )
A、高原现象
B、抑制现象
C、遗忘现象
D、挫折现象
答案：A
10、在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了( )
A、激发学习兴趣
B、引起有意注意
C、丰富学生想象
D、突出概念本质
答案：C
第十一章测试
1、为了保护学生学习的积极性，老师在批改学生作业时，对做错的题目暂不打“╳”做对后再打“√”，这种评价属于（ ）