A、延迟评价
B、绝对评价
C、相对评价
D、个体内差异评价
答案:A
2、人的身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有( )
A、阶段性
B、整体性
C、顺序性
D、差异性
答案:D
3、教科书中《再别康桥》有一道课后练习题“朗读这首诗,结合有关诗句,说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界,体会诗人寄托在这个世界中的独特情感”,对该练习题的评价,不正确的是( )
A、能够引导学生研读文本,理解诗歌内容
B、能够引导学生体会节奏,感受诗歌语言
C、能够引导学生重视句式,梳理诗歌结构
D、能够引导学生感受意境,体会诗歌内蕴
答案:D
4、关于《普通高中语文课程标准(实验)》“诗歌与散文”模块的评价理念,下列理解不正确的是( )。
A、以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性为评价的重点
B、可通过读书报告、朗诵表演等具体成果考查学生的鉴赏水平
C、学生的阅读积累是评价的基础,重视考查阅读兴趣和文化视野
D、考查诗歌和散文的创作,学生的参与态度与成果水平同等重要
答案:C
5、关于儿童“近发展区”的观点,不正确的是( )。
A、发展要先于教学,以更好的进行教学
B、教学内容应略高于儿童的现有发展水平
C、教学要走在发展的前面,以更好的促进发展
D、教学应同时考虑儿童现有发展水平和所能达到的水平
答案:A
6、林老师教学《借生日》时,先板书“生日”,让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”,并提出问题“每个人都有自己的生日,为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是( )。
A、故事导入
B、情境导入
C、悬念导入
D、直接导入
答案:D
7、曹老师教学《圆的周长》时,讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献,同学们感到很自豪,曹老师遵循的教学原则是( )。
A、启发性原则
B、巩固性原则
C、因材施教原则
D、科学性与思想性相统一原则
答案:C
8、在教育理论中,教育与教学的关系是( )。
A、结果与过程的关系
B、整体与部分的关系
C、目标与手段的关系
D、内容与方法的关系
答案:B
9、通常所说的备课要“备”,除了钻研教材、设计教法之外,还包括( )。
A、研究学生
B、设计作业
C、设计评价
D、指导学法
答案:A
10、教师安排学生开展读书活动,设计了《“悦读”学习自我评价表》(见下表),对该评价表的分析,不正确的是( )
A、具有操作性,能培养学生的质疑、讨论、交流能力